§詳細推薦介紹把握親職新知，啟發孩子潛能
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鄭石岩
心理學家，宜蘭縣員山村夫，政治大學教育學碩士，美國俄亥俄州立大學鑽研，當過中學老師，也在大學任教多年，並擔任教育部訓育委員會常務委員，負責學校輔導及訓導工作，現已經退休。
從事心理諮詢與教學鑽研三十余年，曾經獲頒教育部輔導工作良好貢獻獎；七歲即接觸佛法，對於佛學與禪學素有修持；半工半讀完成學業，務農做工經商，人生閱歷豐厚，是融會心理學、教育學與禪佛學於日常生活應用的倡言人。他理論與實務並具，著作超過四十本，曾經獲行政院新聞局良好圖書金鼎獎，是踴躍入世，以書文度人的最好見證。每一年有兩百場以上的演講，其著作在海內外廣受歡迎，自誇為塌實悅樂的生活者。
目前鑽研與旅行是他的學習方式，寫作與演講是他的工作，助人與講經則是他的行持。
過錯的愛和偏差的教育觀念，不僅不能教導孩子成材，乃至會帶來許多沖突以及造成孩子的心理困擾。因而本系列書不僅為父母澄清教育子女的觀念，也分享正確的教導技能，並帶給父母樂觀、信念以及睿智，透過締造學習型家庭及自然學習法，將孩子帶向光明以及幸福的前景。
1.《教導孩子成材》
作者從許多實務經驗中體驗到：教導的智慧不在討論權威與自由孰對於，也不是兒童本位以及成人本位的教法孰優，更不是創意與記憶何者正確，由於如果采用“邊見”，而不曉得圓融不同的觀點，子女的教育就會發生偏差。因而，為人父母者應當靈便的調配、奇妙地交替應用各種法子，才能提升教導的性能。
本書也澄清許多教養上的迷思，諸如學業至上、過度照應、給孩子過錯的愛等，並提出如何培育孩子關鍵性的心理素質以及樂觀的思考模式，還討論了如何防范負面情緒的滋生，輔導孩子的偏差行為等。
父母惟有不斷吸收新知，反思練習，才能鍛鍊樂觀、信念以及睿智，透過締造學習型家庭及自然學習法，帶孩子走向光明幸福的人生。
2.《施展創意教孩子》
以創意為本的親職教育知識及實踐法子
孩子初期的生活經驗，影響其心智發展殊大；父母所建構的家庭功能，對於孩子人格發展以及學習態度，擁有決定性的影響。如果不注重生活調適能力的陶冶，孩子將會在經受變遷、競爭以及學習的壓力中，變得焦慮、退卻或身心失調；如果不注意學習態度的培育，當孩子進入現實社會，原賴以維生的知能或技術，很快就不敷使用而受到淘汰。
本書為父母提供很實用的教導創意：
．創造有益成長的因素──用創意引起、激勵以及協助孩子，維持正確的教導態度，這些都是新世代家庭教育的軟件。
．創意的管束要領──掌控心理學原理以及教育學上的法子，到達改正偏差行為，培育正確習氣，啟迪心智成長的目的。
．發展生活適應能力──生活即是教育，透過生活經驗教導孩子思考、待人、品德以及情緒，才不致脫離現實。
．促進心理健康──教育孩子首重保護自尊，一方面預防孩子心理以及情緒遭到傷害，一方面要踴躍沃壯其自我功能。
．啟迪主動學習的態度──學習如何學習的技能，熟識科學思考法子，培育解決問題的能力，展開各種創造活動。
3.《親子共成長》
協助父母勝任親職教育，提昇家庭功能，培育踴躍交互的親子關系
當標榜升學主義的時期逐步過去，父母以及老師都必需省思：如何提供孩子適量的學習方向，營建健全的教育環境，才能讓每一個孩子都具備適應社會變遷的能力，走出勝利亮麗的人生？從事教育以及心理諮商工作多年，鄭石岩尤其強調：
．每一個孩子都有稟賦，彼此各不相同。教育的重點是因材施教，透過生活教育，發展孩子的多元智慧，啟迪其潛能。
．透過健康人格的陶冶，培育安全感以及信任、自律、自動自發、好奇以及勤懇等，奠定孩子適應環境的能力。
．創建正確的基本生活態度，有利於孩子人生的幸福以及生涯的發展。
．學會幫助孩子進步向學的技能，訓練子女有效學習的法子以及習氣，這對於孩子的學習以及成長有顯明的助益。
．情緒教育的主要來源是家庭，父母開始學習情緒管理，做好身教，從而培育了情緒高穩定以及心理健康的孩子。
．孩子從父母身上學會有效溝通，不但到達紀律以及教育的目標，更能促進彼此的密切關系。
孩子的前程發展，奠基於家庭教育，本書的意圖一則指點父母勝任新世紀的親職，一則協助家庭培育新的氣氛，提昇家庭功能。為人父母者應學習掌控正確的教育觀念以及法子，培育踴躍交互的親子關系，引導孩子在教育改革的契機下，健康自在的成長。
4.《身教》
優良的身教，是影響孩子人格發展的關鍵！
優良的身教，是影響孩子人格發展的關鍵，是孩子人生中最可貴的資產。一個言行一致的合宜示范，將久長銘鑄於孩子的心底，成為其往後行事為人的准則；反之，則會造成生活上適應不良的各種病征與問題。
父母、學校甚至總體的社會風氣都是孩籽實際的學習表率，勤懇、富責任感、情緒管理到發展健全自我功能均涵括於身教的內容；而惟有愛與優良的身教，孩子才能獲得津潤與啟發，綻現誕生命中自信、亮麗的色采。
作者以其父親的角色與多年心理諮商的察看，提供咱們靈便、適切的親子交互原則，一則則寄意深遠的親子對於話更值得讀者細細深思。
5.《教師的大愛》
教育愛是點燃孩子生命火焰的心燈，它能照亮前景，看出但願
教育是為培育孩子紀律、創意及挫折容忍力，其實不是讀書以及升學的工具；教育是要啟迪稟賦以及潛能，讓每一個孩子都能成為自己，都能自我實現；教育是教導人走自己該走的路，而不是走他人羡慕的路。
愛，必需創建在主動的給予以及創造上，不是等萬事具備了才去行動；愛，不是等孩子學好學乖了才來愛他，而是不管表現優劣，都要給予激勵以及抵礪，要想法協助他解決問題；愛，不能是野心以及慾望，只求回饋；有能力的愛是沒有前提的，是一種開悟的氣力，引領人不斷的成長。
教育愛就是點燃孩子生命火焰的心燈，它能照亮前景，看出但願。身為一個教師，應當去發現孩子的亮點以及優點，並培育孩子的踴躍性、主動性以及英氣，使他能面對於生活中的困難，創建健康的自我。這樣的愛才是有能力的愛，也才是教師應有的大愛。
6.《父母之愛》
父母之愛能喚起孩子的共識時，才是真愛，才能增進孩子身心的成長
父母對於子女的教育要從根本著手，要以教導子女能過勝利的生活為目標。然而要到達這個目標，並不是只有注重讀書、升學以及成就就能做到，而是要從培育孩子的精神氣力著手。由於人生的一切活動，都創建在愛、樂觀進取、熱心與毅力等精神氣力上。
本書尤其強調父母之愛必需是有能力的愛：當父母親的愛能喚起孩子的共識時，才是真愛，才是有能力的愛。如果父母親的愛造成孩子的反水以及憎恨，那末你所給予的必定是出缺陷的或無能的愛。從陶冶孩子的愛心、培育做事以及思考的習氣、引導孩子樂觀進取並訓練熱心以及毅力，為孩子打好發展的根基；透過父母的關切、負責以及正確有效的教導法子，把愛化為啟迪與誘導的氣力，才能增進孩子身心的成長。
鄭石岩老師兼具教育學者與心理學家身份，並養育出兩個優秀的孩子，專業知能與經驗分享的融會難能寶貴，對於父母角色與親子交互的關照更是標新立異。他相信“教導以及訓練需要父母用所有的機謀、智慧與耐心，這是不能逃避的責任，也是父母一輩子中最值得的投資”──這本書妄圖創建的就是優質的典范學習，也是培養下一代的勝利關鍵。
●自序
掌控親職新知，啟迪孩子潛能
這是一本陳說有效教育子女、引導孩子成材的書。
我從事心理諮商鑽研，和輔導與助人的工作已經有許多年，我最早著手耕耘的，是有關兒童、青少年的部份，後來才逐步拓展到婚姻、生涯、臨終及安寧照護。在工作中，我看清了整個人生的發展，也看清生命過程當中每一一個階段的窘境以及突破之道。
這本書是我多年來，鑽研、察看青少年心智發展的心得。書中記敘了父母的愛與熱忱，也道犯錯誤的愛所釀成的災害以及不幸。我知道愛不是縱容孩子，而是教給孩子一套生活下去的工具；我知道自由誠然寶貴，但實務經驗告知我，失去自律的責任，就等於失去自由，失去生命力；我體驗到權威的教導，不能帶動孩子的主動性以及創意，但也發現父母如果拋卻權威，就沒法施展教導的影響力。我學到一個教訓：教導的智慧不是討論權威與自由孰對於，也不是兒童本位以及成人本位的教法孰優，更不是創意與記憶何者正確，如果采取靠邊站，而不曉得圓融不同的觀點，子女的教育就會發生偏頗。你必需以智慧去揉以及兩邊，以奇妙的創意活潑運用，才能把孩子教好。
學者專家的工作，在於鑽研、比較何種教導法子比較好；但是父母是教導的施行者，必需靈便調配，因才施教，才能教好孩子。由於每一一種教育法子都有其優缺陷，因而廣博的學習教育新知，奇妙地交替應用，是教育子女成材的關鍵。
這本書蒐集了許多教育新知，也陳說了教育上流行的觀念，提示你做審慎的運用，並記取他人教導孩子的前車之鑑，構思自己有效教育子女的良方。
我接過不計其數個個案，看清生命成長過程當中的負面因素；我也親臨討教過勝利者的說法，察看其心力以及智慧的表現，從而瞭解勝利人生的要素。我寫這本書，不是只看准如何提高孩子的成就，或考取明星學校，而是以教導孩子成材，作為親職的至高目標。
而所謂教導孩子成材，其實不是為了獲取功利，而是去實現生命的意義與價值；不是要孩子去占有財富以及提升社經地位，而是展示才華，過幸福勝利的人生。
每一個孩子的性向以及潛能都各不相同，父母不宜拿孩子跟他人比較，更不宜藉孩子來實現自己的人生目標。每一個孩子都有稟賦，都能實現其人生，因而孩子只有在瞭解自己、接納自己以及實現自己時，才可能締造幸福以及一展長才。
這本書不但著眼於澄清了教育子女的觀念，也致力於提供可貴的教育新知。例如發展大腦功能、培育關鍵性的心理素質、樂觀的思考模式、提高學習的性能等等，同時也討論許多防范教導失誤的法子，例如防范虛擬人格作崇、輔導偏差行為等等。我相信，它能帶給二十一世紀的父母們，發展出自己一套有創意、有性能的教育法子。
讀這本書不僅可以提升教育子女的性能，同時也能從中自我檢討，增進自己的心理健康以及自我實現。這本書出現實用的教導處方，也蘊函著親職以及人生的智慧，我相信讀者能從中得到可貴的新知，並帶動子女的成長以及幸福。
最近我以及許多為人父母者晤談，發現孩子心智成長的障礙，多半來自過錯的愛，包含：
1 過度的照應與溺愛，缺少在生活中培育責任感以及待人接物的正確態度，以至生活能力缺少。
2 負面的指責多，說教過於頻繁，造成孩子自尊低落，影響其信念以及主動性的發展。
3 缺少生活的樂趣，用太多物資來討孩子歡心，支配太多旅游以及享受，使孩子沒法創造快活。
4 抱持完善主義、甲等主義、功利主義以及升學第一的觀念，孩子的心理壓力太大，憂郁特質升高。
5 借著孩籽實現自己的人生目標，帶來緊張關系，乃至影響孩子的生涯選擇。
過錯的愛和偏差的教育觀念，不僅不能教導孩子成材，乃至會帶來許多沖突以及造成孩子的心理困擾。因而本書不僅為父母澄清教育子女的觀念，也分享正確的教導技能，並帶給父母樂觀、信念以及睿智，透過締造學習型家庭及自然學習法，將孩子帶向光明以及幸福的前景。
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