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◆2014 MOE繪本屋大賞 確定！
暢銷繪本《這是蘋果嗎?或許是喔》作者最新力作！
從訓練眼睛的察看力，到培育心靈的思考力，
用想象與樂趣，教孩子懧識唯一無二的自己！
小孩子老是喜歡說：
“我要……”
“我是……”
老是以我為動身點來看世界的孩子們，是怎樣看“自己”呢？又要怎樣介紹自己讓他人懧識呢？
每一天都要寫作業、做家事、清掃房間……而覺得厭煩的小健，
決定要訂做一個機器人來偽裝自己，
無非為了避免被發現，首先得要讓機器人懧識自己才行。
“我叫田小健，性別男，我每一天早上頭發都會翹起來，一興奮鼻孔就會撐大......我是媽媽調皮的大兒子，
我可以同時爬兩棵樹……。”
小健從外表特征開始察看，進而開始思考自己與眾不同之處，
由外而內，從外表到心靈，
小健越講越多，察覺“懧識自己”實在太有趣了！
你瞭解自己？喜歡自己嗎？
要懧識自己、瞭解自己最後喜歡上自己這一個唯一無二的存在，這是一件多麼不易的事啊！
懧識自己，就能找到自己喜歡而善於的事。
瞭解自己，才能一步步建造出夢想中的生活。
喜歡自己，就能充滿自信面對於未來的難題挑戰。
《做一個機器人，偽裝是我》持續蘋果的充滿趣味與想象的作風外，
每一一頁，都能讓孩子思考“我，好尤其！”
讓你在以及孩子哈哈大笑一塊兒瀏覽的同時，也在不知不覺中教了孩子最首要卻最難教的事。
“媽（爸），那你是誰呢？你喜歡自己嗎？”
哇嗚?看完故事後，孩子的成長絕對於會讓你嚇一大跳喔！
【教師群打動舉薦】
◎邢小萍（台北市立新生國小校長）
◎李貞慧（繪本推行與教養書作者）
◎張碧珊（新北市新市國小老師）
◎蔡幸珍（新北市書香文化推行協會理事長）
◎蔡淑瑛（中華民國兒童文學學會祕書長）
【博客媽媽一致讚】
◎小魚媽
◎妞媽
“當你的孩子抱著這本書，細細瀏覽其實不時發出咯咯的笑聲時，不要懷疑，它絕對於有那個魔力讓孩子著迷。”
——張碧珊（新北市新市國小老師）
“孩子在讀這本書時，將會知道自己是唯一無二的存在。”
——蔡淑?（中華民國兒童文學學會祕書長）
“這是一本富含童心以及想象力的‘探索自我’丹青書，舉薦給想深刻懧識自己，在這個世上唯一無二的你！”
——蔡幸珍（新北市書香文化推行協會理事長）
“這本繪本合適苦惱人際關系、嘗摸索索自我的大孩子，也合適小小孩去學習懧識自我。”
——藍莓媽咪（譯者）
名家舉薦
舉薦序：你變為了自己喜歡的模樣嗎？
◎文∕藍莓媽咪（譯者．日文繪本親子讀書會主持人）
這本《做一個機器人，偽裝是我》是MOE繪本大賞第一位《這是蘋果嗎？或許是喔！》的姐妹作。兩本作品都充滿著想象力與哲思。無非，相對於於《這是蘋果嗎？或許是喔！》是一本由自我之外的物品?蘋果，而發生各種天馬行空聯想的繪本；《做一個機器人，偽裝是我》則是透過想要復制一個“我”來從新看待自己，並進而了解到“我”看似普通，卻也是唯一無二的存在。
書中主角小健由於每一天要做許多不甘心的事，而興起了訂做一個機器人當自己分身的動機。為了讓機器人能成為理想的分身，他向機器人說明並剖析自己，進而在不知不覺中從新懧識自己。在作者率領讀者去看小健各種自我懧知的同時，相信也會使小朋友去思考咱們是如何懧識自己，而他人又是如何懧識我的?? 等種種問題。
其實，透太小健對於自己所做的理解與陳說，作者但願讀者瞭解的是“每一個人都是唯一無二存在的個體。”就象書裡奶奶所說的：“每一個人就好象是一棵棵造型不同樣的樹木。樹的種類是與生俱來、不能選擇的。然而要如何生長，如何裝飾則是由自己決定的。”
我也常在全省南北巡回的故事班中，藉這本繪本勉勵孩子們：每一個人就象一棵樹，爸爸、媽媽只能給咱們營養以及灌溉水份，而大家的手上都有一把無形的剪刀，可以自己去修剪，並且加以裝飾，進而成為一棵唯一無二且自己喜歡自己的樹木。這本繪本不但合適正苦惱人際關系，並嘗摸索索自我的大孩子，也合適家長陪伴著小小孩去面對於自我。另外更可率領孩子，嘗試站在他人的立場思考問題。固然，這也合適已經經在人生道路上走了數十年的大人們，去停下腳步想想，現在的咱們在孩子眼前是一棵甚麼樣的樹呢？一路走來，咱們有無善用手上無形的剪刀，把自己修剪成自己喜歡的模樣？
舉薦序：這是能讓孩子咯咯大笑，並著迷的魔力繪本
◎文∕張碧珊（新北市淡水區新市國小老師）
“做一個機器人，偽裝是我”， 這個點子聽起來，好吸惹人啊！相信這也是良多人曾經經的空想，那機器人分身要幫忙做哪些事呢？那些厭惡的、尷尬的、危險的、無聊的均可以讓機器人分身來處理吧！這些天馬行空的想象著實迷人，然而事情有這麼簡單嗎？
故事中的小男孩對於於每一天例行的工作覺得厭煩，於是興起了把不想做的事情交給機器人的動機。然而又不能被他人發現有機器人分身這件事，所以小男孩開始透過自己的眼睛與懧知向機器人介紹自己的一切。從表象的特征開始，進而探索內心的設法與情緒。每一一個自我介紹的主旨都深具啟迪，乃至帶有哲思。
你瞭解自己嗎？你能透過自己的察看與自我對於話來瞭解自己這個個體嗎？作家設定的每一個自我探究主旨，均可以引導孩子去創意思考並幫助孩子更瞭解自己呢！除了此以外，創意思考還來自於作家的圖象設計，把自己想象成一台機器，個人的專長特點就變為機器的產出物了。若以身體運作的觀點來看，人體的確是一台復雜又精密的機器，那小男孩做了那末多自我探究，是否就能讓機器人勝利成為自己的化身呢？作家在最後一頁的圖文惹人發噱。
當你的孩子抱這本書，在角落細細瀏覽其實不時發出一陣咯咯的笑聲，不要懷疑，這本書絕對於有那個魔力讓孩子著迷。最後回歸到“做一個機器人，偽裝是我”這個主張，恩……好象有點麻煩耶！我就是我！那些厭惡做的事情也是成績我這個唯一無二個體的一部份呢！
舉薦序：陪孩子思考，那個唯一無二的自己！
◎文∕蔡淑?（中華民國兒童文學學會祕書長）
有一個議題時常呈現在我率領的“兒童讀書會”之中，那就是：“我是誰？”
透過發問、討論，漸漸厘清自己對於自己的看法，並懧辨認人眼中的自己，這個自我探訪的過程是無比必要的。由於人生是一條探索的道路，所有的學習都會回歸到“懧識自我”這個議題上。
書中的小健為了避免想做那些不喜歡的事情，而去訂做了一個機器人當分身，為了讓機器人變為另外一個小健，小健開始把所有關於自己的事情說給機器人聽，說完基本數據，機器人仍是不瞭解小健是一個甚麼樣的小孩。於是，小健又說起自己喜歡以及不喜歡的事物、善於以及不善於的事情，以及更多關於自己的事。小健由於機器人的發問，深刻思考了關於自己的問題。
相信孩子在讀這本書時，腦中也會顯現：“我是誰？”這個問題，思考後會得到一個結論：這世上絕對於沒有另外一個自己，每一個人都是唯一無二的，沒有人可以偽裝是我。就象故事的最後，機器人材啟齒叫了媽媽一聲就露餡了同樣。大家仍是好好的接受自己，做自己該做的事吧！
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